“你們幼兒園畢業(yè)的孩子，一般能進哪些小學？”時下，湖北省武漢市不少家長在咨詢?nèi)雸@報名時，先打聽“名校升學率”，以判斷幼兒園的好壞。

 　　家長可謂用心良苦：從小給孩子找一個“名校升學率”高的幼兒園，似乎就讓孩子贏在了起點，進而將來就能順利地讓他們上一所好的小學、中學乃至大學，孩子的前程似乎便無憂了。

 　　但令人擔心的是，幼兒階段的孩子心智尚未成熟，而幼兒園的主要任務，不是教孩子學習書本上的知識，而是要培養(yǎng)孩子的個性習慣、人格品德，為孩子的健康成長打基礎。從長遠來看，培養(yǎng)孩子健全的智力和能力，也遠比純粹的書本知識教育重要。

 　　況且，如果家長依據(jù)幼兒園的“名校升學率”來給孩子選擇幼兒園，客觀上就會造成一種畸形的“市場需求”：幼兒園為了提高幼兒的“名校升學率”，把本該讓孩子做游戲、唱兒歌的時間用來教孩子學習書本上的知識。最近，便曝出了一所幼兒園要學12門課的新聞。而由于孩子的能力有限，難免使之成為“填鴨式”的教育。這樣一來，孩子的知識倒是“豐富”了，幼兒園的升學率也提高了，但會不會造就一個個只會死讀書、讀死書的“書呆子”呢？

 　　孩子上幼兒園就開始追求升學率，使他們本該天真爛漫的年齡，陷入無窮無盡的應試教育中，無形中會給孩子的成長施加不必要的壓力，有違兒童身心發(fā)展的規(guī)律。家長如此“關心孩子”，其實也是害孩子。因為，這樣的關心，與拔苗助長何異？

 　　當然，這一切，還得從應試教育的根子開始解決，任應試教育大行其道發(fā)展下去，用不了多久，我們就會發(fā)現(xiàn)，“升學率”將不但“從幼兒園抓起”，甚至會“從胎教抓起”。

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